Voix-Elorn, les Lettres au lycée de l'Elorn

La première partie est composée de poèmes assez longs. Ils évoquent la découverte du désir.

La deuxième partie est composée de poèmes de même taille. Ils évoquent le temps et plus particulièrement la mort ainsi que les souvenirs. Ils sont écrits de manière énigmatique. En effet, les vers n’ont pas tous de sens grammatical (Exemple p. 40, v1 : « la balançoire ou veux-tu t’y roule dans l’herbe »).

Dans la troisième partie, chaque vers est espacé d’un saut de ligne et les poèmes sont de taille moyenne, environ une douzaine de vers chacun. Ils évoquent encore la mort.

Dans la quatrième partie, les poèmes sont plus courts et parlent des défauts des humains, « chétives créatures ».

La dernière partie est composée de longs poèmes, d'une vingtaine de vers chacun. Ce sont des poèmes assez tristes, on a une impression de regrets et de remise en question.

Tom, 1G6

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Dans la première section, on retrouve beaucoup le thème de l’amour physique, avec notamment les mots « étreinte », « baiser », « corps » p. 11 ; « nos épidermes se frôlent »  p. 12 ; « nus » p. 18.

Dans la seconde section, il y a beaucoup de répétitions comme « peur » p. 36, « perdu » p. 38. Le thème de la nature y est prépondérant avec «cueillir […] les fraises / les petits pois » p. 39, « oiseaux », « pollen », « fleurir » p. 40, « tilleul », « herbe » et « fraises sauvages » p. 31. Les phrases sont particulièrement longues et ambiguës, comme si elles étaient construites à partir de plusieurs propositions mêlées.

Dans la troisième section, l’espacement entre les lignes est différent. On retrouve le thème de la mort avec les termes « morts » et « absence » p. 45, « le temps […] ne dure pas » et « paupières closes » p. 46 et « un nom taillé / dans la pierre et deux dates » p. 51 qui fait référence à une pierre tombale.

Dans la quatrième section, les poèmes sont particulièrement courts. Le thème de la mort y est aussi très présent : « mourir » p. 55, « notre obscur destin » p. 62, « quand cela cessera » p. 63, « il ne reste plus rien » p. 64.

Enfin, dans la cinquième section, les vers sont particulièrement longs. Les phrases sont déconstruites et n’ont ni majuscule, ni point. On retrouve « peut-être » dans les poèmes des pages 83 et 84.

Guillaume

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Christophe Manon n'utilise (presque) pas de ponctuation : la lecture est parfois difficile, mais cela relie tout le recueil, un peu comme en une longue phrase.

On relève beaucoup d'oxymores : « Petits et grands et beaux et laids […] faibles forts ». Ces oppositions ajoutent de la poésie et de l'extraordinaire. L'auteur fait plusieurs répétitions de mots clés comme « joie », « lumière », « nuit » ou encore « vie ». Cela l'accent sur ce qui est important.

Julie, 1G6

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Série 1 : Les émotions, l’amour et le désir. Chaque poème est une longue phrase complexe, mais agréable et fluide à lire, avec une majuscule et un point.

Série 2 : Pas de phrases visibles, lecture saccadée et sens compliqué à saisir. Sur les souvenirs, les regrets et le temps qui passe.

Série 3 : La mise en page est différente (sauts de lignes). Absences de phrases (majuscules, points). On perd facilement le fil, les vers se coupent à des endroits étranges, mais gardent une certaine cohérence. Cette section évoque le caractère éphémère de la vie, la mort inévitable et la quête d’un sens à la vie.

Série 4 : Poèmes et vers courts. Il y des phrases, l’auteur semble se parler à lui-même et réfléchir à voix haute. Il s'interroge sur la mort, sur le sens de la vie et sur sa fin.

Série 5 : Poèmes plus longs. L’auteur semble avoir trouvé une hypothèse sur les raisons qui nous poussent à vivre : l’espoir, les sensations, les rêves, les souvenirs et les désirs forment les émotions qui nous rendent vivants.

Maïlys, 1G6

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On remarque des similitudes dans chacune des sections ; mais ce qui les relie, c'est le manque de ponctuation, la brièveté des poèmes en vers libres ainsi que des émotions toujours intenses. Ces émotions sont répétitives, on retrouve notamment l’amour, le désarroi, la joie, la mort et encore la stupeur de vivre. Christophe Manon s’appuie aussi beaucoup sur des adjectifs (comme page 68) et des adverbes, tels que « rien », « toujours » ou « encore ».

Célia, 1G6

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Les thèmes principaux du recueil :

• La détresse : “reviens s’il te plait j’ai / peur j’ai froid j'ai grand / peur je suis tout peur de froid”.

• Les souvenirs : “un jour un beau / jour c’était un jour jadis”.

• La mort : “sonder l’espace à l’heure où le jour / meurt ne résout pas les morts”.

• L’amour : “Nous avons aimé / et peut être / aimerons-nous encore”.

• La vie : “de joie et de désarroi à la fois car / chacun sait que la vie / c’est ainsi c’est ainsi”.

Sarah, 1G6

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Les thèmes principaux sont l'amour, la vie et la mort. Dans la première série, on comprend qu'il est question d'amour. L'auteur fait des références à des baisers (« le souvenir d'une étreinte ou d'un baiser » et à l'acte de chair « les corps s'impatientent et dans leur frottements fébrile ».

Manon parle aussi de la mort et des douleurs. Lorsque qu'il écrit « nu de sang dans la bassine » ou « reviens s'il te plaît j'ai peur », on pense à la souffrance de perdre quelqu'un. La solitude est présente.

Tout au long du recueil, on a l'impression de suivre une histoire d'amour, empêchée par la mort.

Julie, 1G6

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Les thèmes principaux :

- Les souvenirs et le temps qui passe : « un instant ne dure pas » ; « les enfants nous sommes / toujours comme des enfants / tout va si vite si vite » ; « jour c’était un jour jadis » ; « c’était il y a longtemps c’est toujours » ; « je m’en souviens très bien ».

- L’amour et le désir : « nous nous consumons / sans plus laisser de trace qu’un baiser / déposé sur une surface vibrante » ; « nous avons aimé » ; « démunis et nus jusqu’à l’incandescence / les corps s’impatientent » ; « le souvenir d’une étreinte ou d’un baiser ».

- La mort : « j’irai fleurir leurs tombes » ; « les cimetières suspendus au-dessus de la brume » ; « s’il faut / à la fin n’être plus qu’un nom taillé / dans la pierre et deux dates » ; « et que nous creusons / sans même y prendre garde / la fosse /où nos os blanchiront ».

- Le doute : « peut-être » ; « à quoi bon » ;  « nul ne sait » ; « Ce monde qu’est-ce ? » ; « C’est à n’y rien comprendre ».

Maïlys, 1G6

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On distingue cinq sections. Elle abordent les thèmes des émotions, du souvenir, de l’amour, de la nature et du temps qui passe, et donc de la mort.

Il est difficile de comprendre les poèmes des pages 31, 32 et 36 en raison des mots étrangement placés. Peut-être est-ce une représentation des souvenirs, des pensées et des émotions qui défilent à toute vitesse, en désordre dans la tête.

Ensuite, on constate que les poèmes des pages 68, 69, 71 et 72 ont tous pour thématique le temps qui passe : « C’est tôt fini » et page 66, « la fête bat son plein (...) pourtant déjà ».

Christophe Manon voit la vie comme un bref instant, c’est pourquoi il choisit des vers courts.

Mona, 1G6

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L'intertextualité à l'oeuvre

Les poètes ont depuis toujours été intéressés par le thème du temps qui passe, comme en témoignent des expressions latines :

- « Tempus fugit » signifie que le temps s'écoule et passe vite. On retrouve ce thème dans Le testament de François Villon.

- La formule « Memento mori » ou « souviens-toi que tu vas mourir » a inspiré François Villon dans La ballade des pendus.

- « Carpe diem » signifie « cueille le jour ». Ce sont les mots qu'aurait prononcés Horace pour rappeler que la vie est courte et qu’il faut se hâter d’en profiter. 

Albin, 1G6

"Provisoire" signifie « qui a lieu, existe, se fait pour un temps relativement court et sera vraisemblablement remplacé ». Dans le titre cet adjectif est au pluriel, il pourrait désigner les humains. En effet les poèmes de Christophe Manon questionnent notre fragilité et note vulnérabilité ; il écrit notamment « Seuls/si irrémédiablement seuls/et provisoires » « à la fin/tout s’efface/et disparait ». Nos vies sont éphémères.

Maïlys, 1G6

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L'adjectif « provisoire » se dit de "quelque chose qui n'existe, ne se fait que pour un temps limité en attendant quelque chose de définitif". Le fait que le recueil se nomme Provisoires peut nous faire penser que les poèmes ne sont pas destinés à perdurer dans le temps. Une autre explication serait que ces poèmes sont les fruits de réflexions ou d’instants vécus, qui ne sont pas éternels. Enfin, au regard de la prépondérance du thème de la mort dans le recueil, on peut se demander si ce n’est pas la vie qui est provisoire.

Guillaume, 1G6

Christophe Manon est un poète bordelais né en 1971. Il est l’auteur d’une vingtaine d’ouvrages de poésie et de publications dans divers magazines ou revues, plus ou moins dédiés à la poésie. On y compte L’Armée noire ou encore Dernier Télégramme. Sous le pseudonyme de Gottfried Gröll, il a également publié Vie et opinion, un recueil de poésie inspiré du poète Anglais Laurence Stern, et un article nommé "Pareillement" sur le site internet revue.net. En 2015, il reçoit le prix de la révélation de printemps de la SGDL (Société des Gens de Lettres).

Recherches de Tom, 1G6

Aujourd'hui, les élèves de 1G6 ont mis en commun leurs questions au poète Christophe Manon :

I – Sur le « métier de poète »

1. Doit-on faire des études pour être poète ? Quelles études ? Où avez-vous étudié ?

2. A quel moment vous êtes-vous dit que vous seriez poète ?

3. Peut-on vivre du métier de poète ? Comment êtes-vous rémunéré ?

4. Dans quelles conditions écrivez-vous et quand ? Quelle est la journée type d’un poète ?

5. Comment trouvez-vous des contacts pour votre travail ?

II – Le rapport à l’écriture

1. Combien de temps mettez-vous à écrire un poème ? Un recueil ?

2. Comment trouvez-vous votre inspiration ?

3. Pourquoi n’écrire que des poèmes ?

4. Avez-vous écrit des textes que vous n’avez pas publiés ? A l’inverse, avez-vous regretté certaines publications ?

5. Quelle est votre œuvre la plus célèbre ?

6. Pourquoi avoir publié un de vos poèmes sous pseudonyme ?

7. Quels sont vos prochains projets ?

III – Quelle conception de la poésie ?

1. Quel est le but de la poésie ? de votre poésie ?

2. Comment peut-on définir ce qui relève de la poésie ?

3. Quels poètes vous inspirent ?

4. Un poète pense-t-il à toutes les figures de style que le lecteur trouve ?

5. Que pensez-vous des avancées de l’intelligence artificielle dans le domaine de l’écriture ? Cela vous fait-il peur ?

IV – Sur le recueil Provisoires

1. Pourquoi avoir écrit ce recueil ?

2. Pourquoi reprendre les thèmes du temps qui passe et du memento mori, alors qu’ils ont déjà été souvent traités ?

   1. En quoi renouvelez-vous ce thème ?

   2. L’écriture est-elle un exutoire ?

3. Quelle signification donnez-vous au titre ?

4. Pourquoi avoir cité Franz Kafka en ouverture ?

5. Comment ce recueil est-il organisé ? Pourquoi ce découpage ?

6. Dans la troisième section, la grammaire est bousculée, les phrases ne semblent pas avoir de sens. Qu’avez-vous voulu faire ?

7. Pourquoi avoir supprimé (presque toute) la ponctuation ?

En accompagnement personnalisé, des élèves de deux classes de 2de font vivre un café littéraire. Coanimées par des professeurs de français et Mme Violo, professeure-documentaliste, ces séances visent à faire découvrir un large choix de romans de tous les genres et permettent  de partager des expériences de lecteurs : en plus d'une présentation orale en petits groupes, chacun confectionne un bandeau qui pourra être consulté par les usagers du CDI. Prochaine session au retour des vacances d'hiver...

Prochaine édition du Printemps des poètes au lycée de l'Elorn au retour des vacances d'hiver : 

• En 1ère, rencontre avec Christophe Manon, autour de son recueil Provisoires, avec le concours de la Maison de la poésie de Rennes.
• En 2de, on retrouvera les ateliers de lecture à voix haute de Martine Geffrault-Cadec et les balades poétiques d'Hervé Eléouet.

Le 4 février le lycée ouvre ses portes ; ce sera l'occasion de visiter le CDI et de découvrir des travaux d'élèves, parmi lesquels les critiques du Goncourt. On peut les entendre grâce à des QR codes imprimés sur des bandeaux. Pour les flasher, vous avez besoin d'une application telle que i-nigma QR Code.

La classe de 1G6 a participé au concours de critiques littéraires du Goncourt des lycéens 2022. Plusieurs élèves ont enregistré leurs textes : on peut les écouter sur RadioElorn.

Les élèves de 1G6 étudient La Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne d'Olympe de Gouges. En marge du parcours "Ecrire et combatte pour l'égalité", ils ont visité l'exposition consacrée à Ernest Pignon-Ernest au FHEL. A la fin de la visite, chacun a choisi une œuvre et l'a présentée en répondant à trois questions :

• En quoi présente-t-elle une forme d'argumentation ?
• Quel est le point de vue de l'artiste ?
• En quoi le lieu de l'installation renforce-t-il le propos ?